La Televisón

1) Busca un ejemplo para cada una de las experiencias educativas dentro de la programación de la televisión española. En el caso de experiencias sin intencionalidad educativa, también debes indicar que utilidad educativa le darías, es decir, que actividades realizarías en el aula basándote es este recurso audiovisual.

TIPO DE EXPERIENCIA	PROGRAMA	CADENA	HORARIO
Carácter formal y reglado	Art Attack	Disney Channel	L-D 6.00 y 11.00
Carácter formal y no reglado	Dora la Exploradora	Clan Tve	L-D 7.35 y 16.20
Carácter no formal	Super Nanny	Cuatro	V 21.30
Sin intencionalidad educativa	Los Simpson	Antena 3	L-V 14.00

 “Los Simpson” es una serie que se emite a la hora de comer todos los días por lo tanto es seguro que todos los niños la ven. En la clase se preguntará si ven esta serie, cuales son los nombres de los personajes y cuál es la función de cada uno. En sus capítulos podemos observar tanto valores negativos como positivos. Como modelos positivos tenemos la familia, el trabajo, la comunidad y la religión. Basándonos en estos aspectos les preguntaremos a los alumnos que aspectos negativos ven en esta serie; la desobediencia, el desorden, ausencia de normas y horarios, irresponsabilidad, omnipresencia de la televisión, escaquearse del trabajo, solo se trabaja por dinero, burla a las personas, envidias, egoísmo y hacer favores a cambio de una recompensa. Todo esto se escribirá en la pizarra, y por grupos cambiaran estos aspectos negativos en aspectos positivos. Se utilizará una cartulina para apuntar los aspectos positivos y se pondrán fotos de de estos dibujos representándolos para adornarla. Se colocarán en la clase y se recordará al salir lo que han aprendido.

2) Compara una serie de dibujos animados de los 80 con otra actual.

AÑOS 80: Inspector Gadget

El inspector Gadget es en apariencia un empleado de policía de la ciudad Metrópolis en donde tienen lugar la mayoría de los episodios. Es un detective torpe y despistado, que es además un cyborg equipado con varios "gadgets" (artilugios) colocados por todo su cuerpo. Su principal enemigo es el Dr. Gang, líder de la malvada organización MAD. Su argumento se basa en que Gadget, Sophie (su sobrina) y Brain están realizando alguna actividad familiar que es interrumpida por el comisario Gotier mediante una llamada al Gadgetoteléfono. El comisario aparece más tarde con algún disfraz extraño. Gotier entrega a Gadget una nota que se autodestruye. Mientras lee la carta los ojos de Gadget se mueven de un lado a otro y se puede oír el sonido de una máquina de escribir. La última línea del mensaje es siempre “Este mensaje se autodestruirá. Gadget entonces dice su frase recurrente: “No se preocupe jefe, siempre cumplo con mi deber” antes de arrugar el papel y arrojarlo inintencionadamente detrás del comisario Gotier y se aleja del sitio en total ignorancia del hecho. El mensaje estalla pocos segundos después en la cara del comisario. El doctor Garra siempre está visualizando de alguna manera este acontecimiento en el ordenador el escritorio o de su coche e introduce su plan y generalmente un nuevo supervillano a los telespectadores. Esos planes casi siempre incluyen eliminar a Gadget y robar algo valioso. Gadget comienza su misión ajeno a lo que sucede a su alrededor, casi siempre confundiendo a los agentes enemigos con aliados provechosos y viceversa. Sophie  envía a Brain para asegurarse de que Gadget no sufre daños. Brain hace uso de varios trajes e interactúa con Gadget, el cual nunca lo reconoce. Gadget generalmente suele considerar a Brain disfrazado como el principal sospechoso. Cuando interviene para salvar a Gadget de los agentes de MAD, Brain a menudo sufre los daños (junto con los propios agentes) en lugar de Gadget. Gadget en general sufre pocos daños y cuando se producen son por su propia culpa. Incluso cuando Gadget cae en las trampas de los agentes de MAD logra escapar gracias a sus gadgets. Sophie investiga el crimen y por lo general es la única en resolverlo gracias a Libro Ordenador. Con él puede burlar los controles de cualquier cosa electrónica. También puede a veces controlar los vehículos de los agentes de MAD y obligarles a estrellarse. A veces, también utiliza el libro para sobrecargar las máquinas de Garra y hacerlas explotar. En este momento, el Inspector Gadget resuelve el caso inintencionadamente sin darse cuenta. Poco después de resolver el caso, Penny llama comisario Gotier a la escena del crimen. El inspector Gadget invariablemente recibe el reconocimiento por el éxito de la misión y todo el mundo cree que ha resuelto el caso por su cuenta. El comisario Gotier le felicita. Nadie sospecha nunca que en realidad Brain y Sophie hicieron todo el trabajo. Normalmente aparecen sin que Gadget sepa cómo han llegado hasta allí, pero se alegra de verlos. Después de esto, se puede ver a Garra escaparse y diciendo su frase recurrente ” ¡Lo conseguiré la próxima vez, Gadget!

- Creado por: Bruno Bianchi
- País de origen: Canadá, Francia, EE.UU, Japón
- Duración:  22 min.
- Episodios: 86
- Fecha emisión: Septiembre 1983

ACTUAL: Hanna Montana

Miley Stewart es una niña de 14 años que llega de Tennessee a Malibú con su hermano Jackson y su padre Robby, que es productor de música. Ahí se enfrenta a los típicos problemas y preocupaciones de su edad, como sacar buenas notas en el colegio y ser aceptada por sus compañeros, al igual que todo adolescente. Pero hay un secreto sobre Miley que nadie sabe excepto su familia y sus dos mejores amigos Oliver y Lilly. Miley Stewart es en realidad la superestrella del momento Hannah Montana. Para realizar el cambio, se pone ropas llamativas, se maquilla y se pone una peluca rubia, lo que hace que sea irreconocible y le permite vivir una doble vida, poder ir al colegio y hacer una vida normal como cualquier chica de su edad. Muchas veces se tiene que disfrazar de Hannah Montana para resolver los problemas de Miley. Cada episodio involucra los problemas de cualquier adolescente, y diversos conflictos que se resuelven con la lección aprendida al final de cada capítulo, como sucede en la mayoría de series de este estilo.

- Creado por: Michael Poryes,Rich Correll y Barry O’Brien
- País de origen: EE.UU
- Duración:  22 min.
- Episodios: 100
- Fecha emisión: Marzo 2006

El Cine

1.   Busca una película infantil o juvenil y explica porque la usarías para tu clase con tus alumnos. También debes analizar los valores positivos y negativos  que transmite la película. Pon algún ejemplo concreto.

"LA BELLA Y LA BESTIA"

Resumen: La historia cuenta que existe una maldición a un príncipe que no supo escuchar a una bruja que iba vestida de mendiga, no la dejo cobijarse en su palacio durante una tormenta tras lo cual esta se convirtió en la chica joven y guapa que era y le dijo que hasta que no consiguiese conquistar el corazón de alguien se quedaría como una bestia. Pero esto no sería eternamente, pues tenía el plazo que durase una rosa mágica que le dio. El día que cayese el último pétalo se quedaría en forma de bestia para siempre, y toda su servidumbre como objetos de la casa, un reloj, un candelabro, una tetera, una taza...

 A muchos metros lejos de allí había un pueblo donde vivía la linda Bella con su padre, un viejo inventor al que no le iban las cosas demasiado bien, pero el queria a su hija y ella le quería a él. A la joven Bella le encantaban los libros, cantar, cuidar de su casa...

 Pero había en el pueblo un joven apuesto, rudo y valeroso al que todos amaban y querían; Gaston, que así se llamaba el apuesto cazador, quería casarse, y no le valía con cualquiera, sino que tenía que ser bella. Su amigo y bufón, le dice que está loco por querer a Bella, pues todos en el pueblo piensan que ella y su padre están locos. Mientras que Gastón intenta conquistar a Bella, su padre se va a otro pueblo a una feria de inventos.

 Por el camino se pierde y acaba llegando al castillo de Bestia. Entra a refugiarse y allí conoce a Lumier, el candelabro, Din Don, el reloj, y la señora Pots, la tetera. Cuando se recupera del susto y empieza a pasárselo bien y a estar a gusto con sus nuevos conocidos, aparece Bestia y lo encierra en una mazmorra.

 A Bella le parece que su padre tarda y va en su busca. Cuando lo encuentra en el castillo en la mazmorra, helado y un poco malo, le dice a Bestia que ella se quedara por su padre. Bestia acepta y manda a su padre a casa.

 Pasa el tiempo y después de pasar unos meses en el palacio Bella y Bestia empiezan a enamorarse. Tanto quiere Bestia a Bella que le muestra un espejo donde puede ver todo lo que quiera. Ella desea ver a su padre y lo ve en un apuro y le suplica a Bestia que le deje ir a buscarlo. Ella va y le encuentra encerrado por el loquero del pueblo porque el grita que existe una bestia y les cuenta la historia. Entonces llega Bella y con el espejo que le regalo Bestia les muestra el monstruo. Garsón se dispone entonces a ir a por la bestia y matarla, pero para que no la avisen encierran a Bella y su padre en el sótano de la casa. Mientras va todo el pueblo a matar a Bestia, llega Chip, un pocillo del palacio y los libera y los tres van corriendo para salvar a la Bestia.

 Mientras tanto en el castillo todos se disponen a defender el castillo. Luchan unos contra otros mientras Gastón hiere a la Bestia porque ella no pudo atacarle. Cuando Bella ve que Bestia está herido y puede morir le suplica que no muera, y llora porque ve dañado a un ser querido. Con las lágrimas de la muchacha se rompe el hechizo justo en el momento en que cae el último pétalo de la rosa...

 Todos los habitantes del castillo vuelven a la normalidad y Bella y el príncipe se casan.

-          Valores positivos: amistad, respeto, lealtad, honestidad, amor, solidaridad.

-          Valores negativos: agresividad, violencia, egoísmo, arrogancia.

La usaría para mi clase porque me parece una película adecuada para inculcar aparte del amor, solidaridad y amistad, que son valores muy importantes, la película tiene un mensaje mucho más directo basado en aprender a perdonar, que todos nos merecemos una segunda oportunidad y  que la belleza se encuentra en el interior de la persona, que no todo es físico que es lo que puede verse.

Ejemplo: Bella perdona a La Bestia de que la encerrara sin salir del castillo y finalmente se hacen amigos y se enamoran. Le da una “segunda oportunidad” y además se enamora por su forma de ser y no por su físico.

Tema 2:

"EL LENGUAJE AUDIOVISUAL COMO SOPORTE DE LAS NNTT"

Iconosfera y Logosfera.

1. Cual es la diferencia del proceso secuencial y del proceso global

El proceso secuencial es un proceso analítico-sintético, abstracto, deductivo y lógico que se realiza a partir de informaciones, captadas de manera sucesiva, que se descodifican poco a poco para llegar a extraer finalmente su significado. Las informaciones a procesar suelen ser unisensoriales, proceden de una única fuente, y casi siempre se refieren a contenidos conceptuales. El proceso secuencial de la información se realiza sobre todo en el hemisferio izquierdo del cerebro.

El proceso global de la información es un proceso intuitivo, holístico y analógico que se realiza a partir de unas informaciones captadas de manera simultánea que provocan unas reacciones emotivas portadoras de significados. Estas informaciones son multisensoriales, suelen proceder de diversas fuentes, y en ellas predominan los contenidos formales, a partir de los cuales se llega a la conceptualización. Por lo tanto facilitan la memorización mediante asociaciones imagen-concepto. El procesamiento global de la información se realiza sobretodo en el hemisferio derecho del cerebro.

2. Explica cual es el proceso fisiológico por el que percibimos las imágenes.

Cuando las ondas electromagnéticas que componen la luz visible llegan a un objeto pueden ser reflejadas parcial o totalmente o pueden ser absorbidas por él. La luz que rebota en las cosas es la que acaba llegando a nuestros ojos, y tras ser captadas por las células fotorreceptoras se convierte en energía nerviosa. El proceso no se para aquí, esa información nerviosa es procesada, como ya dijimos, por el cerebro. Los procesos mentales cerebrales que manejan la información visual son múltiples, entre ellos destacan cinco: el reconocimiento y memorización, la interpretación perceptual del color, del movimiento, de la forma y de la tercera dimensión.

Las etapas del proceso visual son:

-          1º El objeto refleja la luz

-          2º Se forma la imagen en la retina

-          3º Los receptores de la retina generan impulsos eléctricos

-          4º Éstos se transmiten a través del nervio óptico y se dirigen al lóbulo occipital

-          5º El cerebro procesa estos impulsos

-          6º Percibimos el objeto. Con ello empieza la fase psicológica

3. Que es la pregnancia

La pregnancia o Ley del Cierre à tendemos a rellenar aquellos huecos de información que nos faltan para completar el objeto completo.

4. Define los conceptos Iconosfera y Logosfera

-          Iconosfera à es la cultura que se maneja con imágenes

-          Logosfera à es la cultura que se maneja y privilegia el logos, la palabra.

5. Qué es la escuela de la Gestalt y qué papel ha ocupado en el desarrollo de las NNTT

La Gestalt (palabra alemana que quiere decir conjunto, configuración, totalidad o "forma") es una escuela de psicología que interpreta los fenómenos como unidades organizadas, estructuradas, más que como agregados de distintos datos sensoriales. La Gestalt, que ha hecho un substancial aporte al estudio del aprendizaje, la memoria, el pensamiento y la personalidad y motivación humanas, surgió en Alemania pero se trasladó a Estados Unidos en los años treinta, cuando allá se refugiaron los psicólogos alemanes Max Wertheimer, Wolfgang Köhler, y Kurt Koffka, que encontraron eco receptivo en su visión de quitarle énfasis al análisis, como detrimento de los valores humanos.

Tema 1:

"COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS"

1.   ¿Cómo definirías el concepto de tecnología en relación con la ciencia y la técnica?

Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.

2.   ¿Qué es la comunicación?

Es la transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor para la comunicación de conceptos, experiencias, opiniones con uno o más interlocutores.

3.   ¿Qué elementos son necesarios para que se dé el fenómeno de la comunicación?

Emisor, receptor, código, medio, mensaje, intención, atención, contexto o ruido.

4.   ¿Qué tipos de comunicación educativa pueden darse?

Magistral, la cooperadora, la diversificada, la bibliográfica, documental, la recíproca, la sucesiva…

5.   ¿Cómo influyen los medios de comunicación en el ámbito educativo de la escuela?

La comunicación está provocando impactos en nuestras formas y estilos de vida, en nuestras costumbres y formas de pensar, y la manera en que los Medios de Comunicación Masivos (MCM) suelen trasportar la realidad social a sus consumidores jóvenes hace que en muchas ocasiones resulten más eficaces que la propia Ed. Formal (EF) y la labor de los educadores.

 Y es que buena parte de la influencia que ejercían los medios tradicionales de socialización (familia y escuela), hoy día la realizan los medios de comunicación, con contenidos, modelos y valores, con frecuencia no coherentes con los que se patrocinan desde la escuela, hasta el punto de que “los valores tradicionales que ha defendido la escuela y la EF ya no sirven para el mundo construido desde los medios audiovisuales de comunicación de masas, principalmente por la televisión, ante cuya pantalla los niños pasan más tiempo que en la escuela” (El País). En este tiempo y con esos contenidos los MCM logran modificar la forma en que los escolares conocen y comprenden la realidad que les rodea, logrando, dicen algunos, que “lo que la escuela enseña durante cinco horas, lo destroza en quince minutos un mal programa de televisión”.

        6.  ¿Qué elementos condicionan el papel formativo, informativo y de entretenimiento de los Mass Media?

-          El control de las agencias de prensa

-          El control de las agencias publicitarias

-          Una empresa con beneficios

-          Una campaña política permanente

-          La educación subliminal y la manipulación de las conciencias

7. ¿Qué son las autopistas de la información?

Son los conglomerados de información, comunicación y entretenimiento, como el móvil o internet.

8. ¿Qué aspectos negativos habría que contrarrestar y que cualidades hay  que promover a la hora de aplicar las nuevas tecnologías en el aula?

-          Aspectos negativos: aíslan a las personas, son de difícil manejo, llegan a crear dependencia, favorecen el sedentarismo, disminuyen la creatividad, no están al alcance de todos,..

-          Cualidades: captan la atención del alumnado, facilitan el acceso a la información y la comunicación, también facilitan la labor del maestro, se puede trabajar desde casa, etc.

9. ¿Qué pagina web utiliza la Junta de Andalucía para gestionar la educación?

www.juntadeandalucia.es/averroes/

10. Haz una valoración crítica de los contenidos y metodologías desarrollados en  este tema.

Según el tema que trata sobre la comunicación y nuevas tecnologías, los medios de comunicación actualmente son vitales en la enseñanza. El profesor utiliza para transmitir conocimientos al alumnado medios como: mensajes, la palabra, la pizarra, libros, apuntes… En cambio las nuevas tecnologías aplicadas al entorno educativo comunican conceptos, conocimientos, mensajes… de manera inmediata, actuando de enlace entre la sociedad y el ciudadano, no ya a lo que antes era profesor- alumno.

Cada vez hay más avances y facilidades en el campo de los medios de comunicación con los que el alumno se relaciona. Hay muchas formas con las que los alumnos se pueden relacionar o aprender, como por ejemplo a través de imágenes fijas-móviles, trasparentes-opacas, planas, en relieve, varias dimensiones, con y sin sonido, etc.

En las escuelas, hoy en día, las unidades didácticas son planificadas de manera diferente a la tradicional, ya que casi todo está dirigido hacia las NN.TT. No obstante se debe tener en cuenta muchos factores para que este tipo de aprendizaje sea válido, como: la asignatura, los contenidos, las diferencias individuales de los alumnos, entre otros.

El profesor a la hora de hacer una unidad didáctica relacionada con el tema de la comunicación y nuevas tecnologías debe de estar informado y saber cómo hay que actuar, tomando las decisiones apropiadas para que el alumno logre sus objetivos.

 Los medios idóneos para diseñar este tipo de actividades son los objetivos, contenidos y métodos. Los medios no deben ser concebidos como ayudas sino como base para lograr experiencias más eficaces y efectivas. En este ámbito existen medios que pueden ser mejor o peor según el propósito que se requiera.

Actualmente se pueden obtener de manera más fácil los materiales tecnológicos que se necesitan para poder llegar a las finalidades educativas programadas, ya que es más económico que antes, y así realizar imágenes, filmes, montarlos y difundirlos por la red sin necesidad de complicarse.

Presentación

Me llamo Anna Ripoll, estoy en el 3er curso de Educación Primaria en la EU La Inmaculada en Granada. Soy de un pueblo de Alicante llamado Benissa. Aquí tenéis fotos de mi pueblo;